GLOBALIZAÇÃO

Admitimos a globalização a partir de algumas evidências: o consumo de bens e produtos culturais importados, como furtas exótica disponíveis nas prateleiras do supermercado, a Coca-Cola e o cinema americano; problemas relacionados à saúde, como a pandemia de COVID; conflitos e guerras: Rússia x Ucrânia, Gaza x Israel; e questões relacionadas com o meio ambiente e a mudança climática. Precisamos avançar na discussão a fim de melhor problematizar a globalização e evitar simplificações.

O propósito geral da aula consiste em caracterizar o processo de globalização em suas diferentes dimensões como fenômeno histórico e aberto. Na primeira parte, abordaremos o conceito de globalização a partir de diferentes visões reunidas por Octavio Ianni (2002). O nosso propósito é mostrar que existem controvérsias nas visões sobre a construção de um mundo global tanto a respeito do sentido como nos seus resultados (consequências) com base numa discussão sobre as diferentes metáforas utilizadas para compreender e explicar a globalização. Na segunda parte, a partir das contribuições de David Held e Anthony McGrew (2001), com base nos aspectos político, cultural e econômico, elencamos como se posicionam os céticos – aqueles que resistem em pensar os tempos atuais como fundamentalmente diferente e globalizado – e os globalistas – aqueles que pensam os processos atuais como uma tendência irresistível de integração global, cujos efeitos precisam ser compreendidos para podermos melhor lidar com eles no plano local.

PARTE ÚNICA

MÉTODOS DA SOCIOLOGIA

A sociologia inaugura uma forma nova de pensamento sobre a sociedade baseada nas ciências naturais em meados do século XIX. Nesse período, a ciência já se afirmava como forma de conhecimento privilegiado sobre o mundo, diferente da religião, da filosofia e do senso comum. Podemos afirmar que a ciência se caracteriza como um conhecimento racional e baseado em evidências. Para que assim seja, o conhecimento científico pressupõe um método: um conjunto de procedimentos em etapas, de operações lógicas e de técnicas de coleta e de análise de dados que servem como guias para determinar o rigor, a fidedignidade e a validade do conhecimento produzido.

Dividiremos a apresentação em três partes. Na primeira, trataremos das etapas do método científico: da observação à análise dos dados. Na segunda parte, abordaremos as operações mentais e lógicas que fundamental, de modo geral, o pensamento científico. E, na terceira parte, abordamos diferentes quadros de referência metodológicos da sociologia, que fundamentam a construção do objeto e das formas de abordagem adequadas. Deixaremos as técnicas de pesquisa, coleta e análise de dados, para um momento posterior.

PARTE ÚNICA 

ERVING GOFFMAN - VIDA E OBRA

 DESIGUALDADE E IDENTIDADE

A proposta geral da aula é prover recursos conceituais a partir dos quais seja possível estabelecer uma visão mais sociológica das desigualdades sociais. Isso significa, em primeiro lugar, afastar da visão tradicional de situar a desigualdade social exclusivamente a partir do viés econômico por meio da já difundida divisão da sociedade em classes A, B, C e D, conforme agrupamentos de renda e riqueza e sua correlação com nível formal de educação. Em segundo lugar, para pensar a desigualdade em termos propriamente sociológicos, não basta renunciar ao viés econômico, precisamos apontar para alternativas. Para isso, devemos, na primeira parte da aula, discutir as noções de igualdade e desigualdade, com ênfase nos impasses e aporias envolvidas com a implementação de uma sociedade mais justa. Na segunda parte, abordaremos a noção de estratificação social desde o ponto de partida das principais orientações teóricas sobre o tema: Karl Marx, Max Weber e Kingsley Davis e Wilbert Moore. Destacaremos desses autores como eles avançam, a partir da noção de classes sociais e grupos de status, na discussão de desigualdade social para além dos agrupamentos de renda e riqueza, embora o fator econômico persista como o mais relevante em sua determinação. Procuramos igualmente enfatizar os fundamentos teóricos de cada um ao abordarem a estratificação social. Em seguida, na terceira parte, apresentamos abordagens que podemos considerar como pós-marxistas e pós-weberianas, a partir das contribuições de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, representando os pós-marxistas, e Pierre Bourdieu, como pós-weberiano. Utilizamos essas designações livremente para indicar apenas como cada um deles constroem suas argumentações a partir de uma crítica dirigida aos clássicos da sociologia. Neles, encontramos um debate que procura se afastar cada vez mais dos fatores econômicos de determinação das desigualdades, colocando a estratificação econômica mais como um efeito, por assim dizer, de processos sociais. Por fim, na última parte, afastando cada vez mais dos fatores econômicos de determinação das desigualdades sociais, apresentaremos o debate travado entre Axel Honneth e Nancy Fraser acerca da noção de Reconhecimento como a nova gramática das lutas sociais. Apoiados na teoria crítica, esses pensadores avançam numa discussão sobre as desigualdades a partir da necessidade dos indivíduos e grupos de serem aceitos e respeitados em sua singularidade identitária na moral do grupo social mais amplo. Com esses autores, a dimensão da identidade ganha proeminência, sem excluir a econômica, a questão colocada pela distribuição social. Com isso, concluímos com a passagem de um viés mais econômico da desigualdade para outro centrado numa luta por respeito a diferenças sociais identitárias.

PARTE 1

PARTE 2 (em breve)

 SOCIALIZAÇÃO: INSTITUCIONALIZAÇÃO E INTERAÇÃO

A proposta da aula é apresentar e discutir as diferentes abordagens acerca da socialização enquanto processo social básico. Ao tomarmos a socialização como questão sociológica fundamental pretendemos destacar a sua importância crucial para a integração do ser humano nas práticas sociais. Apresentamos três exemplos – dois filmes e uma série – para ilustrar a importância da socialização para a integração do indivíduo no mundo social. Em seguida, procuramos nos distanciar da vulgarização a partir de um certo sociologismo, que significa, em última instância, reduzir a capacidade de agência do ser humano como mero reprodutor de esquemas e condicionamentos sociais. Definimos então as raízes dessa noção “sociologista” de socialização e como ela prejudica a análise sociológica. Distinguimos dois níveis de questão colocadas pela noção de socialização: a da formação do sujeito e das identidades sociais por meio da interação e da continuidade ou descontinuidade das práticas sociais. Outra chave de análise das diversas abordagens sobre a socialização compreende o momento em que a socialização é considerada terminada ou se é considerada permanente e contínua ao longo da vida. São abordados, assim, diferentes vertentes para o uso da noção: Jean Piaget, Herbert Mead, Peter Berger e Thomas Luckmann, Talcott Parsons e Robert K. Merton e Pierre Bourdieu. Exploramos, segundo a vertente em foco, diferentes exemplos para que se tenha uma visão ampla dos usos da noção de socialização.

PARTE 1

PARTE 2 

MODERNIDADE E SOCIOLOGIA CLÁSSICA

A conferência será de caráter expositivo. Iniciaremos com a apresentação do tema e dos tópicos a serem abordados. Discutiremos o processo de formação da modernidade com base em três revoluções: a científica, a francesa e a industrial. Caracterizaremos cada uma dessas revoluções e quais as contribuições que elas ofereceram para a humanidade e que novos desafios trouxeram. À luz dessas revoluções, definiremos a modernidade como um conceito de contraste, que se compreende melhor por aquilo que nega: a sociedade antiga, tradicional, religiosa, absolutista, mercantilista e pautada em ordens, segundo um princípio de sucessão dinástico. Três ideias “chaves” passaram a regular o sentido das transformações: progresso, razão e liberdade. Destacaremos assim a sociologia clássica como um projeto intelectual moderno também tenso e ambivalente, pois, ao mesmo tempo que utiliza e recorre às ideias centrais da modernidade, critica-a em diferentes frentes. Destacaremos alguns dos chamados “pais fundadores” da sociologia, apresentando alguns dados biográficos, obras principais e contribuições mais destacadas para pensar a modernidade.

PARTE 1

PARTE 2

 AS CIÊNCIAS SOCIAIS E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

A aula será expositiva. Inicialmente apresentaremos o tema do dia e os tópicos a serem abordados. A partir do conceito de ciência, apresentaremos os diferentes tipos de conhecimento – senso comum, teológico, filosófico e científico – enfatizados como se relacionam com a realidade, com o rigor, com propósitos práticos ou com a subjetividade. Introduziremos como se classificam as ciências e onde se insere as ciências sociais para, em seguida, mostrar como essas últimas se dividem em diversas disciplinas, tais como a antropologia social, o direito, a economia, a psicologia e a sociologia. Daremos algumas indicações do objeto específico de cada uma.

PARTE ÚNICA